谁是你的竞争对手?(下)
朱小斌
(上海财经大学副教授,社会企业研究中心主任)
本文刊登在新一期的《社会企业家》杂志上
上一期文章中我们谈到一个企业面临的五种竞争力量,分别是行业竞争者、替代品、顾客、供应商以及潜在进入者。今天我们来谈谈后面三种。
顾客
人们一般都认为“顾客就是上帝”,顾客满意度是企业最应该关注的,如何满足顾客的需要是企业的第一要务。这些说法都没错,都是市场营销学告诉我们的经典法则。然而,顾客并不是一个简单的概念,比如一个企业的产品或服务是最终的消费品,那么他们的顾客也许就是一般的消费者,如果它的产品或服务并不是最终消费品而是工业原料,那么它的顾客就会是下游的企业了。根据上述顾客的差异,我们一般把企业分为B2C和B2B两类。比如宝洁公司就是一个B2C的企业,宝钢公司就是一个B2B的企业。然而,对于一个B2C的企业而言,如果它的产品的销售渠道不是自己来构建,而是通过其他的渠道商来销售,那么它的客户其实是渠道商,而不是最终客户。比如很多家电企业其实是通过国美电器或苏宁电器来销售产品的,那他们的直接顾客其实是国美或者苏宁。仔细界定自己的顾客是非常必要的,因为不同的客户类型会直接影响你的产品或者服务的盈利能力。如果你自己没有自己的销售渠道,而渠道又被少数几家公司垄断,那么你的客户其实只能是那些渠道商,而这个时候它们的议价能力是非常强的,你的利润空间会被极大的挤压。
比如苏宁电器和国美电器就是具有很大市场份额的电器销售渠道商,由于它们的出现以及它们实力的不断增强,那些上游的家电制造商的利润空间就会越来越小,生存也会越来越困难。所以我们创业最好避开那些下游客户或者渠道商市场集中度非常高(即少数几个买家垄断市场)的行业。当然,目前社会企业的产业链还比较简单,面临的客户类型并不是很复杂,一般来讲只是会涉及到单位客户还是个人客户的选择。比如Shokay和羌绣,这两家社会企业主要是生产和销售手工艺品,他们产品的主要顾客类型可以是单位客户也可以是个人用户。如果选择以单位客户为主,那么产品主要是用来作为单位礼品,相关的产品设计、包装和销售方式就要围绕单位客户的需求展开。如果选择以个人客户为主,同样产品的设计、包装、销售方式也要围绕个人客户的需求展开。一般来讲,单位客户的议价能力更强,但一旦成为固定客户,需求比较持续和稳定,量也比较大。个人客户的议价能力比较弱,有利于企业自主定价,但客户比较分散,必须要有较强的销售渠道和方式。企业可以根据自身团队和产品的特点,选择适合自己的主要顾客类型。
供应商
供应商就是企业原材料(或服务)的提供商,是一个企业所在产业链的上游,而劳动力群体作为一种“人力资源”供应群体,也常常作为一类特殊的“供应商”。一般而言,供应商行业的集中度越高,供应商就越强势。强势供应商可以收取更高的价格、限定质量或服务标准,或者将成本转嫁给行业参与者,从而为自己获取更多的价值。比如全球三大铁矿石供应商淡水河谷、必和必拓和力拓就具有很强的议价能力,下游的钢铁企业就不得不忍受不断增长的矿石价格。强势供应商,包括劳动力提供者,可以榨取我们企业的利润,而我们却无法将增加的原材料成本转移到自身产品或服务的定价中去。所以避开具有强势供应商的行业,也是社会企业创业者需要思考的问题。然而,我们接触的社会企业大多面临的是弱势供应商,比如农业种植户,牧业养殖户,农村手工业者、弱势群体员工等等。社会企业中有好些其“社会性”就体现在帮助弱势供应商,提供“公平贸易”价格。所以大多数社会企业人士都不会觉得供应商可能成为自己的“竞争对手”。但是有些时候,我们的一些社会企业还是会碰到供应商(供应者)议价能力强或者很难找到的问题。比如教育类社会企业就面临着“讲师”或“培训师”很难找或议价能力强的问题。独立的讲师或培训师其实是一个教育类企业的供应商,他们提供的教育产品的质量和价格,会极大地影响教育类社会企业的生存和发展。比如很多残障儿童恢复类和特殊教育类企业都面临着教师严重不足,聘请社会上的专业教师又费用太贵的问题。这些教育机构大多采用招募志愿者作为教师的方式,但对志愿者的教学质量把握,对志愿者的管理都是很难解决的问题,我们来介绍一下北京真爱教育这个案例。
北京真爱教育服务机构成立于2004 年12 月26 日,是一家教育研究、实践和公益相结合的专业机构。目前机构主要从事农民工子女教育工作,力图通过机构不懈的努力,和社会各界关注农民工子女教育的朋友一道改善农民工子女教育环境,提供优质教育资源,现在主要开展农民工子女教育的心理、儿童早期发展、儿童阅读等教育项目和相关课题研究,为了更好地推进机构的各方面工作,促进农民工子女教育健康发展。
“在中国城市中存在学习障碍的学生至少在10%以上,在城市边缘的打工子弟中,存在各种不同程度学习障碍学生的比例要高得多,达到20%左右。”真爱教育的创始人郭斌这样说到。每个人都应该拥有光明的未来和成功的生活,在我国近2000 万流动儿童中,有20%左右的孩子却因为存在各种不同程度的学习障碍(学习困难)而对学习失去了兴趣,生活在失败的阴影中。无法用知识改变命运,这些患有学习障碍的流动儿童正逐渐成为新型边缘人群中的弱势群体、不受劳动力市场欢迎的打工者和新的社会隐患。
做项目的过程中,郭斌发现还是人才太少,尤其是教师资源。主要原因是工资待遇很低,没法和商业企业相比。郭先生觉得真爱教育的理念很好,想做的事情也很好,但如果没有人才,项目就出不了高品质。人才在这个社会上帮助别人很好,但他们帮助他人的同时应该过一种有尊严的生活,那么就需要很好的待遇。郭先生希望通过社会企业的方式解决这个问题。这么多年下来,参与真爱活动的志愿者的素质参差不齐。郭先生说,这几年接触了很多志愿者,有的志愿者从04年05年到现在还在做,包括很多大学生,甚至是博士生,但也有的志愿者做一次两次就不做了,他们刚开始答应得好好的,结果突然不做了,也不给任何的反馈说明为什么放弃。
所以教育类社会企业如何解决好教师资源这个重要的“供应商”问题,是这类机构生存和发展的关键所在。厦门五齐人文职业培训学校似乎在这方面有一些可以借鉴的经验。
厦门大学毕业的张芳2001年6月创立了五齐科技开发有限公司,最初是对进城务工人员进行电脑培训,这也是五齐学校的前身。自此,张芳开始了农民工教育的初步探索。一开始,张芳的想法只是想帮助农民工提升竞争力,找一份好工作。但在与那些进城务工人员的接触中,她的思想发生了转变,逐渐形成了把五齐学校作为“人文职业培训学校”的想法,不再是以前的电脑培训那么简单。所谓“五齐”,取自《论语·里仁篇》,“见贤思齐焉,见不贤而内自省”,即“我要向贤人看齐”的意思。
五齐学校的一个独特的竞争力是在师资上。除了让大量的成功人士现身“义讲”之外,让学员中的优秀分子成为讲师是多年来摸索出来的一种“自循环”模式。张芳觉得一些毕业的学生经过培训,也完全可以胜任“小老师”的工作。于是,在尝试并取得良好效果之后,学校开始自己培训教员,这也成了目前五齐学校的特色之一。由于这些小老师和学员的背景经历十分相似,所以比较了解学员的工作生活状况和心理状态,彼此能够进行深入的沟通和交流。而在教学过程中,这些身份特殊的小老师也能够耐心细致地反复解说,师生间的默契配合提高了教学效果。同时,小老师们自己成为职业学校的老师,收入和社会地位都有了很大的提高,他们成功蜕变的现实案例,也激励鼓舞着每一位学员努力学习,不断提升。如此良性循环之下,五齐的师资问题得到了很好的解决,学校得以迅速的扩展,从而能够惠及更多的进城务工人员。
五齐学校正式开办至今已经8年多了,在厦门建立了20多个教学点,分布在各个工业区周围,共培训学员10多万人,大部分学员都参加了五齐人文教育课程的学习。五齐的学员虽然在学历、能力上并不具有竞争优势,但他们通常都更加主动、有责任心、爱学习、善解人意和勤劳。通过五齐的培训,学员们形成了与大中专学生开展差异化竞争,成为了很多企业乐于接纳和培养的员工。
潜在进入者
潜在进入者的进入威胁给一个行业的获利潜力设定了一个上限。当进入威胁进入时,现有企业就必须降低价格或者增加投资,以威慑新的竞争对手。一个行业的进入威胁有多大,取决于现有的进人壁垒有多高,以及进入者对现有企业所做反应的判断。如果进入壁垒很低,而且新进入者认为现有竞争者不会采取什么报复行为,那么进入威胁就大,行业获利能力也不会太高。由此可见,制约行业获利能力的是潜在进入威胁,倒未必是真的有新的竞争者进入。 进入壁垒是指现有企业相对于新进入者的优势,它主要来自以下几个个方面: 企业的规模经济,客户的网络效应,客户转换成本,资本需求,垄断的分销渠道资源,限制性政府政策。
对于社会企业创业者而言,潜在进入者好像还没有成为他们考虑的问题。现在的社会企业一般都是进入壁垒比较低的行业,也没有形成足够的规模优势。但是在未来,这个问题一定也是社会企业家需要思考的问题。比如在“小额信贷”等金融创新类行业里,今后牌照获取的问题,可能是所有创业者都必须提前布局和努力争取的重要进入壁垒。
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